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LA GRABADORA DE PERIODISTA, UN UNIVERSO CARGADO DE VOCES
- juan camilo cifuentes duque
- Nací en Medellín el 7 de febrero de 1991 y soy una persona bastante alegre y muy comprometida con las obligaciones académicas Soy una persona casera, responsable y en vacaciones o en otro tiempo libre me gusta viajar por muchos lugares y conocer la belleza de la que estos están rodeados
es como una especie de mezcla, o es una materia formada al combinar dos pensamientos sin que suceda una reacción social. Aunque no hay cambios significativos en esta mezcla, algunas propiedades pueden ser diferentes de las de sus raizes por ejemplo el hecho de ser muy diverso-cultural.
ResponderEliminar*El mecanismo fundamental para comprender la realidad de las diversas situaciones es tener un trabajo de investigación o diario de campo. Este nos permite registrar todo tipo de información importante o susceptible de ser interpretada como un hecho significativo en cualquier tipo de proyecto investigativo que se quiera realizar
ResponderEliminarUn diario de campo también debe ser considerado como una herramienta con la que se pueden sistematizar experiencias vividas a medida que se va investigando sobre un tema específico; es sin duda alguna una excelente forma de registrar análisis, resultados, teorías, hipótesis, conceptos, definiciones y demás contenido que hace parte de un proyecto de investigación.
*Observar las noticias, leer la prensa, realizar conversatorios que contengan información relevante sobre lo que se quiere investigar son una especie de " CLAVES- TRUCOS" para el inicio de un diario de campo
* Los problemas cognitivos no pueden ser analizados desde el punto de vista propio; por el contrario debemos darnos a la tarea de encontrar diversidad en los criterios haciendo uso de herramientas bibliográficas (libros, artículos, ensayos, opiniones, entre otros)
* Las imágenes tienen una característica muy particular y es que pueden presentar contenidos simbólicos ( ej: noticias y películas)
*Cuando se investiga la realidad de cada sujeto, su análisis se debe de desarrollar teniendo en cuenta el escrito de la teoría que se está planteando
* Es fundamental que el autor de un proyecto de investigación disponga de bastantes teorías para que pueda comprender el problema que este enmarca y en el contexto que se está investigando
* La realidad debe ser analizada según el tipo de ideas con las que se cuenta
ARTÍCULO DE LA REVISTA “CHASQUI”
ResponderEliminarEN DEFENSA DEL PERIODISMO, POR ÁNGEL ARRESE
EL PROBLEMA
El periodismo tradicional está siendo amenazado seriamente por numerosos simulacros informativos (blogs, videologs, foros, wikis, youtube, facebook, entre otros). La prensa gratuita y los servicios de información gratuita en internet, de medios nuevos y medios tradicionales, han ampliado el mercado de consumidores de noticias, lo que ha generado que las personas obtengan información gratuita en forma cómoda y sin pagar dinero alguno (estas en otro hora si eran capaces de crear ingresos por el pago directo de los consumidores finales).
Hoy en día nos encontramos con un mundo marcado por las tecnologías y la era digital, pero no sabemos hasta que punto es beneficiosa y hasta cual perjudicial. Cada vez son más las personas que buscan realizar sus trabajos y tareas de la forma más fácil, por lo que no es raro observar ver un estudiante e incluso periodistas extrayendo de internet el resumen de un libro o copiando la información de un documento tal cual como aparece en una página web y sin siquiera tomarse la molestia de leer por lo menos de que trata.
Hay algo que tiene que quedar muy claro y es que el verdadero periodismo se basa en la investigación propia, en lo que cada uno de nosotros podamos realizar y teniendo siempre en cuenta la argumentación de los hechos, porque triste sería estar en un mundo donde solo existe conceptos copiados y mentes iguales que no tienen la capacidad de ser originales por si solas
DESVIACIÓN DEL PROBLEMA
Internet y la digitalización de contenidos han convertido casi a cada ciudadano en editor, en reportero, en analista de la actualidad y de sus aficiones, en comunicador con una audiencia potencial teóricamente extraordinaria
APORTES TEÓRICOS
Martínez Albertos, J. (1997) establece que el periodismo no es un mensaje colectivo para ser consumido en igualdad de condiciones por una masa de receptores: es una oferta concreta que cada receptor seleccionará individualmente para adoptar las decisiones pertinentes“
En estos momentos la mayoría de los periódicos en línea que han trasladado sus trabajos periodísticos al Internet procuran cobrar sus servicios informativos, los reportajes interpretativos han desaparecido de la red de los periódicos formales; la ley del mercado ya es un hecho de manera evidente. Hasta el 2004 se podía uno topar con periódicos y revistas con temas de interés sin tener que suscribirse a los servicios.
El alto valor agregado de conocimiento que debe dispensarse en la información On line tal vez sería la responsable del tal salto, ya que la publicidad en Internet por lo visto no ha tenido los resultados esperados por los dueños de los medios. Núñez P.,I. (2003)
El usuario de periódicos al intentar trasladar esa sed de conocimiento en ceros y unos su situación cambia profundamente debido a que existen nuevas alternativas mucho más efectista donde se combinan imágenes, sonidos, hipertextos lo que amerita detenernos en algunos de sus aspectos más relevantes para poder integrarnos dentro del periodismo del conocimiento. Al respecto diserta Larrondo Ureta, A. (2004);
el periodista no puede conformarse con acciones más bien espontáneas, como el aprender operando, durante su actividad cotidiana de producir información, puesto que esta práctica conduce escasamente a un conocimiento superficial de la tecnología, por demás insuficiente para que la aproveche en niveles óptimos y ocurra una real transferencia tecnológica”. Mogollón, H. (2003).
Como afirma el profesor Postman, Neil (2001) de la Universidad de Nueva York, los periodistas de hoy tienen una apremiante necesidad de pensar en las necesidades de sus lectores. Para acertar en la oferta de contenidos y cumplir con la responsabilidad social que el periodista debe asumir frente al resto de emisores de información en la red, es preciso considerar al individuo de nuestra supe tecnificada sociedad como emisor-receptor-actor.
ESTADOS UNIDOS, EUROPA Y JAPÓN INDICA QUE EN LOS ÚLTIMOS TRES MESES LAS VENTAS DE LOS DIARIOS HAN CAIDO
ResponderEliminarLas estadísticas revelan que en Estados Unidos, Japón y la Unión Europea las ventas de periódicos han caído entre un 3 y un 4% anual, y no precisamente a causa de la crisis, sino al progreso del Internet.
Cada vez es más limitada la venta de los diarios a tal punto de que ya se está pronosticando que a los periódicos apenas les quedarían unos 34 años de vida”, dice el director editorial de Medios Regionales, de España, quien se ha dedicado a estudiar el fenómeno.“La gente está teniendo acceso a una información gratuita que está abierta las 24 horas del día y los 365 días del año. El único medio que queda con un horario de apertura y de cierre, el único medio por el que hay que pagar, el único medio que sigue contando lo que ya contaron los demás es la prensa escrita, por lo tanto no se puede pensar que su caída en las ventas y en la publicidad es algo casual”
Existe una alternativa a este problema y es la reducción de los costos. En el futuro no se podrá tener redacciones tan grandes, tendrán que ser más pequeñas y no se podrá hacer un periódico con tanto papel ni haciendo el periódico repitiendo las noticias que los lectores ya conocen a través de la radio y el Internet, sino que se tendrá que ir a dar un valor añadido o agregado a la noticia
El periodista de periódico deberá tener una mejor y más acabada formación profesional, pues el trabajo quedará reducido al análisis y a la conceptualización de la información.
ESCUELA LATINOAMERICANA DE LA COMUNICACIÓN
ResponderEliminar-La Escuela Latinoamericana de la Comunicación es aquella que se centró en la investigación del desarrollo de la teoría de la comunicación y la influencia que esta tuvo en los países latinoamericanos, especialmente durante la segunda mitad del siglo XX
- La Teoría de la Comunicación se dio de distintas maneras en varios países y continentes: En Europa y Estados Unidos la teoría de la comunicación se desarrolla a partir de la investigación científica y valiéndose de aportes que le ofrecen disciplinas como la sicología y la sociología, mientas que en Latinoamérica esta viene de la mano del desarrollo del periodismo y partes de la comunicación social dados por la iglesia católica y la Escuela de Frankfurt
-Es durante la década de los 60 que se consolida la escuela latinoamericana desprendiéndose definitivamente de la estadounidense y cuestionando los modelos de comunicación impuestos en la región y al servicio de grupos de poder económico. Los primeros grandes críticos de la teoría de la comunicación latinoamericana cuestionan el orden mundial dominado por la información estadounidense y en gran parte europea y esbozan la tesis de un "nuevo orden mundial de la información y la comunicación"
-Las primeras investigaciones de comunicación en América Latina surgen en ambientes típicamente profesionales y constituyen factores decisivos para la formación de las primeras agencias privadas dedicadas a estudios de opinión pública o persuasión de los consumidores.
-La Escuela Latinoamericana es estimulada por las polémicas que surgen en las asociaciones periodísticas, encargando a algunos eruditos explorar los documentos disponibles sobre la memoria de campo, en su dimensión socio-política.
-Desde entonces se acumulan conocimientos nuevos sobre los fenómenos de interacción simbólica, mediados por los media. Pasa así a respaldar las decisiones sobre inversiones publicitarias o a servir como parámetros para la institucionalización de la representación política en varios países. El ambiente favorece la difusión en todo el continente de las ideas modernizadoras que caracterizan el período posterior a la II guerra mundial.
LA GRABADORA PERIODÍSTICA COMO ELEMENTO DE TRABAJO INDISPENSABLE PARA UN PERIODISTA
ResponderEliminarEl objeto escogido es la grabadora periodística. Este es un elemento indispensable a la hora de realizar una entrevista, ya que con ella los periodistas podemos defender nuestros argumentos y obtener información sobre el sujeto que se está entrevistando. Acto seguido podemos registrar todo lo que se dice en la entrevista como si ese sujeto niega o afirma algo o si presenta algún aporte relevante que más adelante sea la respuesta a un paradigma en un proceso investigativo.
Cabe destacar también que este objeto es una especie de " arma de doble filo", ya que si es usado en el momento no adecuado o sin el permiso del entrevistado, podemos recurrir a problemas jurídicos e incluso disgustos con el/ los sujetos que realicemos la entrevista.
¿QUÉ RELACIÓN TIENE EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN CON LA COMUNICACIÓN?
ResponderEliminarUna grabadora de periodista comunica una infinidad de cosas, pero entre las más destacadas están: sirve como herramienta investigativa porque tiene la capacidad de dar información específica sobre lo que un sujeto habla o comenta en una entrevista dando como referente un hecho o suceso de la vida cotidiana que se presente en el medio que nos rodea. Por otra parte permite al periodista obtener pruebas de lo que un sujeto dijo o no en una entrevista, tomar datos de ello e iniciar un proceso de investigación con esa temática que se planteo en esa entrevista que se aplicó.
En conclusión este elemento infiere en los comentarios, los aportes y hasta los mensajes que entrevistado y entrevistador generen en una rueda de prensa
ESCENARIOS O LUGARES DE DESARROLLO DEL PROYECTO
ResponderEliminarEmisoras
Universidades que frecuenten antropólogos, sociólogos y otras personas que estén familiarizadas con el uso de la grabadora de periodista
Ruedas de prensa
Entrevistas en oficinas
sondeos en la calle y en estadios y teatros
focus groups
Entrevistas en la calle
Escuelas de periodismo
Sitios en donde no se permiten cámaras
Sitios donde la usan como agenda
Comandos de policía (para las declaraciones)
SISTEMA,PROCECIDMIENTOS Y PAUTAS PARA EL DESARROLLLO DEL PROYECTO
ResponderEliminarFormular el problema: Es la estructuración de toda la investigación, de tal forma que uno de sus componentes resulte parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo que tenga lógica de investigación. Formular un problema es entonces caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo teóricamente , sugerir propuestas de solución para ser demostradas, establecer unas fuentes de información y unos métodos para recoger y procesar dicha información. Deberá revisarse si el problema es susceptible de resolverse mediante una investigación. Puede inquirirse sobre la significación del problema, es decir, si su solución representa una aportación importante al campo de estudios y si puede abrir nuevos caminos.
Es necesario hacerse preguntas como: ¿Es un problema nuevo o ya existen trabajos sobre él? En este caso, ¿las soluciones son pertinentes? ¿Esta adecuadamente planteado el problema? ¿Cuáles hipótesis se pretenden confirmar? ¿Los términos están suficientemente definidos? ¿Vale la pena emplear tiempo y esfuerzo en su solución, aunque esta sea provisional?
Obtención de fuentes primarias o directas: Corresponde a aquellas que proveen un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigación y con las cuales se obtienen dato "de primera mano", por el propio investigador.
Algunos ejemplos de fuentes primarias son: artículos científicos, monografías, tesis, libros o artículos de revistas especializadas originales, no interpretados, ensayos, informes, apuntes de investigación, noticias, fotografías, autobiografías, cartas, discursos, entrevistas, diarios, etc.
Obtención de fuentes secundarias: Corresponde a la información resultante después de escoger la información primaria. Esta sirve como complemento a la información principal que se ha obtenido.
Algunas fuentes secundarias son: resúmenes, compilaciones o listados de referencias, preparados en base a fuentes primarias. Es información ya procesada.
Formular hipótesis: Hace referencia a la creación de proposiciones de carácter afirmativo enunciadas para responder tentativamente a un problema. Se plantean con el fin de explicar hechos o fenómenos que caracterizan o identifican al objeto de conocimiento.
ResponderEliminarLas hipótesis pueden ser de 4 tipos:
Hipótesis de primer grado: describe hechos o situaciones del objeto de conocimiento, los cuales aunque son conocidos por el saber popular, pueden ser sometidos a comprobación.
Hipótesis de segundo grado: establecen una relación causa – efecto (sí X entonces Y). Esta afirmación se demuestra y verifica por su vinculación con un modelo teórico.
Hipótesis de tercer grado: se afirma la presencia de relaciones existentes entre variables complejas. Sugiere explicaciones entre fenómenos de mayor extensión.
Hipótesis nula: aquella por la cual indicamos que la información a obtener en contraria a la hipótesis de trabajo.
Comprobar o negar las hipótesis: Verificar la veracidad o falsedad de los argumentos utilizados en las hipótesis antes de que estas se conviertan en una herramienta engañosa que entorpezca el proceso de investigación o conlleve a otra clase de disgustos
Ficha de procedimiento o ficha analítica: Es aquella en la que se especifican todas las fuentes del proyecto. Aquí se definen la información bibliográfica y analítica, las herramientas metodológicas, los enfoques, el eje de investigación y las conclusiones generales del proyecto que se va a desarrollar.
También es aquí donde se detallan el objetivo , el objeto y los espirales o espacios donde se va a desarrollar ese proyecto
Guía de preguntas críticas: Las preguntas que nos pueden bloquear el proceso se van apuntando y ya se responderán más tarde. La idea es ir recogiendo las preguntas que van surgiendo y el momento concreto en que surgieron
Lluvia de ideas: Definida como una infinidad de claves, proyecciones, reflexiones y pensamientos que en conjunto permiten abarcar y entender un problema de investigación de manera más inmediata
Definición del objetivo general y los objetivos específicos
Objetivo general: Es aquel en el que se describe de manera objetiva y concisa lo que se que se pretende alcanzar con la intervención que se está planeando o ejecutando.
Tiene una característica muy particular y es que solo puede haber un objetivo general y en él se definen los indicadores objetivamente verificables, los procedimientos para su determinación, así como las hipótesis externas que deben cumplirse para que se pueda alcanzar, como el riesgo que se atribuye a su cumplimiento.
Objetivos específicos: A diferencia del objetivo general, los objetivos específicos si pueden ser más de uno y son los que detallan, desglosan y definen con mayor precisión las metas que se pretende alcanzar.
ResponderEliminarCada uno de ellos debe tener definido los resultados concretos esperados, los indicadores objetivamente medibles, los procedimientos para su medición, las hipótesis externas, y el riesgo que se le asigna.
Espiral del proyecto: Debe ser coherente con el objetivo y el eje de investigación. Este define el inicio y el fin de los aspectos concretos que han influido en las experiencias concretas vividas a través del proyecto de investigación
Definir el marco teórico: El marco teórico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodológico de la investigación es decir, el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos, de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuanto tiempo demoraremos. Es el grupo central de conceptos y teorías que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento (o tesis). Esto se refiere a las ideas básicas que forman la base para los argumentos, mientras que la revisión de literatura se refiere a los artículos, estudios y libros específicos que uno usa dentro de la estructura predefinida. Tanto el argumento global (el marco teórico) como la literatura que lo apoya (la revisión de literatura) son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente.
El marco teórico contiene 3 partes claves:
1 El marco teórico propiamente
2 El marco referencial o de antecedentes: Es donde se revisa si ya se han hecho publicaciones recientes sobre un tema para ver si se encuentra alguna investigación hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la propia y así examinar sus resultados y forma de enfocarla, de manera que uno no comenta los mismos errores, o simplemente aprovechar de ellos lo que sirva y oriente en la investigación.
3 Marco Conceptual: Como lo indica su nombre es una elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el problema. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes, a resultados de investigación –incluye, por tanto, un marco de antecedentes--, definiciones, supuestos, etc. Se podría decir que este marco es una especie de teorización, sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que la componen, aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente.
El marco teórico de la investigación considera:
ResponderEliminarConceptos explicitos e implícitos del problema
Conceptualizacion especifica operacional.
Relaciones de teorías v conceptos adoptados.
*Análisis teorico del cual se desprenden las hipotesis si la hay.
*Concluir las implicaciones de la teoría con el problema
Exposición de resultados y contrastación con las hipótesis: Verificación de todo los planteamientos e investigaciones, el marco teórica, el objetivo general y los específicos, las fuentes bibliográficas. En sintesis comprobación de todo el trabajo realizado a través del proyecto
ResponderEliminarExposición y evaluación de los resultados finales: Es la parte final del proyecto de investigación. Pra esta fase su contenido debe estar plenamente clarificado, comprendido, analizado, revisado y sobre todo alejado de el margen de error y de contenidos que contradigan o interfieran para que este sea aplicado en un determinado contexto